學校整體規劃【學校德育工作要整體規的劃】.docx

來源:讀后感 發布時間:2020-08-06 21:42:23 點擊:
學校整體規劃【學校德育工作要整體規劃】 摘 要學校德育工作是一個系統工程,需要整體規劃、整體實施,要整合學校、家庭、社會三方面的德育資源,共同抓好德育工作。班主任是學校德育基礎,是班級德育的核心和靈魂;
教師在靜下心來教書的同時,要潛下心來育人;
家庭教育是德育的重要組成部分和重要渠道,在德育過程中有著不可替代的作用;
社會是德育的重要資源。學校實施德育要以學生為中心,以活動為載體,要因材施教、因德育的不同內容施教。

關鍵詞學校德育工作 整體規劃德育 中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見要求“整體規劃學校的德育體系。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求,根據德育工作的總體目標,科學地規劃各教育階段的具體內容、實施途徑和方法”。我校在整體規劃德育工作時,反思了過去的德育工作,尋找不足,努力探索和改進德育工作的新方法、新途徑,取得了一定的成效。2007年6月,我校被教育部授予“全國中等職業學校德育工作實驗基地”。在加強和改進德育工作過程中我們有以下一些體會 一、暢通德育渠道 學校的德育工作不是孤立的,需要得到家庭和社會的有力配合。我們整合學校、家庭、社會三方面的德育資源,開展德育工作,通過辦家長學校、開家長會、家訪、舉辦家長、學生和教師聯誼會、座談會等形式促進與加強了學校與家長的聯系;
通過組織學生參加社會公共和公益活動、社會實踐,邀請社會各界領導、專家、先進模范人物為學生作報告,和社區結對,建立軍民共建和警民共建單位,加強了學校和社會的結合,充分發揮三方面的力量和作用,拓寬和暢通了學校德育工作的渠道。

2000年到現在,我校一直開展“全員參與共創安全文明校園”活動,要求全體教職員工共同參與德育建設、文明建設,將“教書育人、為人師表”作為座右銘。過去,有的人認為抓德育是校長、政教處、班主任和政治教師的事,與自己無關,通過開展“全員參與共創安全文明校園”活動,大家提高了認識,都把抓德育當成份內的事,當作學校教育教學工作的重要組成部分。

我們還根據形勢的發展,根據社會和國家的要求以及學生身心發展的特點和規律,設計和確定不同階段、不同年級的德育內容和目標,使學校德育工作具有連貫性、操作性、評價性,把德育工作貫穿到學生在校學習期間的全過程,做到德育工作的循序漸進和整體性。

二、班主任、課任教師、家庭和社會要共同抓德育 實施德育是一個復雜的系統工程,需要得到方方面面的配合。就學校而言開展德育的基本單位是班級。在班級,只有形成班主任、課任教師、家庭、社會各方面德育資源的良性互動,才能取得良好的德育效果,使學生形成良好的思想道德品質。

1.班主任是班級德育的核心和靈魂。班主任之所以能成為班級德育工作的核心和靈魂,是因為班主任承擔著以下工作。首先,班主任是班級德育的直接實施者。在與學生的互動中,班主任利用自身的人格魅力,利用所任學科的德育資源對學生進行德育,培養學生的思想品德和意志品質,成為學生的良師益友。其次,班主任是班級德育的引導者、策劃者、組織者、服務者和管理者。引導就是要了解學生的思想動態,掌握學生心理活動,制定德育計劃,實施德育方案,有目的地將學生引思想和情感領到自己的思路上來,同時不斷地將班級德育情況向家長、課任教師介紹,進行協調溝通,共同尋找解決班級德育過程中的問題和解決問題的辦法;
策劃和組織就是根據學校的工作安排和要求,根據班級實際情況制定班級德育計劃后,要凝聚各方面的力量開展班級活動,以活動為載體,進行形式多樣、生動活潑的德育工作,使德育的成效在具體活動中得到體現;
服務和管理就是要樹立為學生、家長、教師服務的理念和意識,建立班級管理制度和班級建設意見,建立學生德育檔案。

2.教師在靜下心來教書的同時,還要潛下心來育人,這是每位教師的職責,也是學校全員參與德育的力量保證。課任教師與學生的互動是多樣的,可以在班主任的協調下進行,也可以根據所教學科的特點進行。課任教師與班級學生的互動內容是綜合性與個性化的結合。所謂綜合就是既包括智育又包括德育,把科學文化知識和思想、道德、法制、心理等方面的內容結合在一起,在傳授知識的同時,潛移默化地倡導崇高理想、高尚品德、倫理道德、法制觀念、健康心理等,使教育教學互相滲透;
所謂個性化是指教師充分發揮本學科與本人的興趣、愛好、特長等資源進行德育。教師還要根據學生的不同特點因材施教,提高德育的針對性和實效性。課任教師與學生的互動,可以進一步拓寬德育的渠道,增強德育的功能,也可以提高教師的育人能力。

3.家庭德育是德育的重要組成部分,是德育的渠道之一,在德育過程中有著不可代替的作用。由于親情關系,家庭成員長期生活在一起,成員間自然會相互觀察、相互了解、相互影響,特別是家長對子女的影響最大、最深、最重要。但是,家庭德育有其局限性,家長德育意識與德育方法的差異,往往影響德育的效果。家長與學校信息交流渠道是否暢通,時間是否及時,直接影響德育的時效性和針對性。同時班級同學之間的非正式團體和交往也會沖淡家庭德育。為了增強家庭德育的功能,家長不僅要了解學校的要求,還要了解別的家庭和孩子對自己孩子的影響。家長和家庭成員要時刻注意自己的言行,盡量把自己積極向上的一面展現在孩子面前,要定期或不定期地與孩子談心交流,積極參加學校組織的家長活動,關心學校的教育教學活動,要熱情接待教師的家訪,熱情接待和走訪孩子的同學和朋友,成為孩子的知心朋友。

4.社會是德育的重要資源。學生參加社會實踐和公益活動,是德育的重要組成部分和手段,也是學生了解社會的重要途徑。從學生參加社會時間和社會公益活動的組織角度看,可以是社會性團體或單位主辦的,也可以是上級教育主管部門和學校組織的。從社會實踐和公益活動的程序看,首先是外部的組織聯絡工作,然后是組織動員學生方面的工作,要確保活動的有序進行,要教育學生明確活動的目的和意義,了解活動應注意的事項。活動完成后,要組織學生交流心得體會,撰寫實踐報告,總結活動的成果和意義。與校外活動相比,邀請各界人士走進校園活動,建立各種共建關系,側重的是校內的準備和組織工作,注重活動的成效。為了保證各項活動的成功,每次活動都要有活動預案、活動記錄、活動總結,建立完整檔案。

三、德育實施過程中存在的問題及思考 在實施德育的過程中,我們取得了一些顯著的成效,同時也存在一些有待深思和解決的問題。

1.以學生為中心,以活動為載體。

班主任、教師、家長在與學生互動中常見的問題是大人唱獨角戲,只強調學生要理解大人的想法。在這樣的氛圍中,學生往往處在被教育、被訓斥的地位,沒有自我表達意愿的機會和自我展現平臺,溝通存在一定障礙。學校德育工作的最終目的是培養學生良好的思想品德,因此,大人們一定要平等對待每一位學生,在活動中經常變換位置、變換思維、變換方式,創造良好的氛圍,培養學生自我反思、自我革新、虛心聽取別人意見和建議的習慣。

由于應試教育的思維定勢,在實施德育過程中各方面組織學生參與的活動較少,甚至有的活動帶有應付檢查或完成任務的色彩,缺乏實際教育意義。我們覺得應該根據班級和學生的具體情況,適時開展各項集體活動,使學生的思想品德在具體生動的活動中得到提高和升華。

2.要因材施教。

學生的思想品德是有差異的,即使同一學生的品德各方面也是不平衡的。在德育中常見的問題是針對不同學生采用相同的方法,效果差別很大。我們要善于發現學生的優點,尋找學生的閃光點,根據每位學生的不同情況和特點,有計劃、分步驟實施具有學生個性化的德育方案。比如中職學生遵紀守法觀念差是普遍現象,我們針對某一位學生的表現,班主任首先要與家長、課任教師共同分析探究其產生的原因,制定德育方案,幾方面共同實施。具體的方法可以包括讓其與紀律觀念強的同學結對互動;
可以讓家長設計特定情境,用正反兩方面的事例教育學生;
可以是班主任、課任教師利用集體活動感化、利用書籍和影視作品等文化作品熏陶學生;
可以安排學生參觀軍營、到法庭旁聽等。所有的活動安排都是為了增強學生的法制和紀律觀念,培養學生遵紀守法的自覺性。

3.因德育的不同內容施教。

德育的具體內容是多樣的,因此在德育過程中要根據德育的不同內容采用不同的方法和手段。比如學生入學后的一段時間德育的重點是校園文化教育、校紀教育、行為養成教育和健康心理教育,中途階段德育的重點是文明禮貌教育、互助友愛教育、集體主義教育、愛國主義和革命理想教育,畢業實習前的一學期德育的重點是誠實守信教育、愛崗敬業教育、勞動法規教育等。在德育方法和手段上,可以采用集體講座、個別談心、信箱交流、知識競賽、模擬實踐、參觀訪問等。

學校德育工作的主旋律是愛國主義、集體主義和社會主義,途徑是以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的情操塑造人、以優秀的作品鼓舞人,目的是引導學生追求高尚的情操、健康的審美情趣、倡導正確的消費方式和生活方式。由于我校堅持整體規劃、整體實施德育工作,推進了各項工作的協調發展。

推薦訪問:種子 種子 種子
上一篇:學校傳染病預防的方案.doc
下一篇:1、中西方建筑文化比較(第一講,文化與建筑).ppt

Copyright @ 2013 - 2021 韓美范文網- 精品教育范文網 All Rights Reserved

韓美范文網- 精品教育范文網 版權所有 湘ICP備11019447號-73

吉泽明步高清无码中文